“蓋了是造假，不蓋得罪人”，最近，鄭州不少街道辦事處工作人員都遇到了前來求情要蓋社會實踐證明章的家長。這讓他們?nèi)f分糾結，被迫玩起了“躲貓貓”。鄭州市大石橋街道辦事處某社區(qū)工作人員說，最近她就被迫用休假為由，躲掉了轄區(qū)內(nèi)二、三十位來蓋章的“關系戶”：
“好幾個了現(xiàn)在已經(jīng)，他說孩子功課多，上補習班了，沒時間，都是這樣的理由，一個孩子都是慣得不得了。 ”
每逢寒暑假，社區(qū)工作人員都會把多場社會實踐活動計劃提前貼出，活動內(nèi)容多為打掃衛(wèi)生、發(fā)放普法宣傳單等，孩子不僅有足夠的時間和體力報名參加，還能增長社會閱歷，為何家長還要幫孩子蓋“人情章”造假呢？幾位學生說出了他們的理由：
“今年寒假沒有去實習，我們進去也就是打打雜，提高的成分非常少?！?/p>
“我們學校對這個態(tài)度就很無所謂了，基本上睜一只眼閉一只眼吧，就要個章。這種社會實踐不能在我們畢業(yè)的時候，當成一個標桿。就是說如果我社會實踐也好，我做得很好的話，這樣一些大型的企業(yè)就可以招聘我，沒有這種參照，也沒有這種作用?！?/p>
學生和家長這樣應付社會實踐作業(yè)，校方是否知情？ 孫新成副教授在鄭州大學教育系專門負責學生社會實踐工作：
“這個已經(jīng)是公開的秘密了，這個問題很長時間了，我們在操作過程當中盡量避免，但是學生的認識程度，各個方面的限制，我覺得盡管你做了很多，他還是不可避免出現(xiàn)這些問題?！?/p>
學校要求學生參加社會實踐活動，卻遭到明目張膽的造假，對此鄭州市民看法不一：
“現(xiàn)在這種社會環(huán)境，沒有給學生提供一個社會實踐的氛圍，學生既要完成作業(yè)，不得已，最后家長只能幫忙作假作弊?！?/p>
“蓋假章這種行為，很容易讓孩子受到弄虛作假、不誠信這種風氣的影響。”
但鄭州大學教育系副教授孫新成認為，社會實踐造假，不僅是學生的問題，社會和家庭也有責任：
“對學生的教育，學校社會家庭幾個方面公共作用，才能達到好的效果。比如社會上要求，學生他要有實習經(jīng)驗，要求他要有從業(yè)經(jīng)歷，如果社會上一再對學生做出這樣的要求的話，學生會不自覺的受社會影響，他自己思想認識上就會提高。家庭得督促這個孩子去參加，寒假不能讓他每天宅在家里上網(wǎng)。社會學校家庭結合，這種狀況會逐步改善?！?/p>
采訪中不少同學都認為，現(xiàn)在的社會實踐空洞沒意義，對此，孫新成認為，要避免學生社會實踐造假，學校要先為學生確定適合學生的社會實踐主題：
“學生入校之后，我們圍繞他的成長，就會給他安排這些活動，讓學生出頭主持召開家庭會議，規(guī)劃一下明年的發(fā)展，孩子就覺得他自有一種成就感，就愿意去參加。比較適合學生特點的，他就愿意會參加。你要泛泛的要求學生去參加活動，你不給他指一些具體的怎么做，做哪些課題，做哪些項目的話，學生容易造假?！?/p>
孫新成觀點，也得到了河南大學教育科學學院教育系主任趙國權教授的認同。 趙國權表示家長托關系、走后門蓋“人情章”，對孩子的教育會起到適得其反的效果。學校也應適當改變社會實踐的形式，減少此類現(xiàn)象再次發(fā)生：
“好比說，社會實踐除了文字材料之外，可以上孩子提供一些足以證明他參與社會活動的證據(jù)，寫的日記，他提供一些門票，住宿交通票據(jù)，這些東西能夠足以說明，確確實實，按照學校布置的去做這件事情?！?/p>
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