教育部公布義務(wù)教育階段新課程標準 三、四年級會寫漢字數(shù)量要求降低
日前，教育部公布了義務(wù)教育階段19個學科科目的新課程標準具體內(nèi)容，其中語文對一至四年級小學生會寫漢字的要求有所降低，但要求小學生要學會用毛筆寫書法，數(shù)學則在低年級增加了算盤基礎(chǔ)知識的內(nèi)容。
今年秋季新學年，新版義務(wù)教育課程標準正式啟用。根據(jù)十年前舊課程標準改版后的做法，會從起始年級開始使用新課標、新教材，逐步銜接過渡。
小學中低年級寫字要求降低
記者了解到，新舊語文課標都要求中小學生在義務(wù)教育階段認識3500個左右常用漢字。有媒體報道，新課標降低了小學生會寫漢字的要求，記者對比后發(fā)現(xiàn)，實際上新課標對學生認字數(shù)量僅是階段性調(diào)整，在小學對一、二年級學生會寫字的要求從原來的800字到1000字統(tǒng)一成800字；三、四年級的會寫字數(shù)從以往的2000字左右下降到1600字左右，但對于五、六年級及初中三年的認字數(shù)及會寫字數(shù)，新課標與舊課標持平，如五、六年級同樣要求累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。
在廣州市荔灣區(qū)龍溪小學任教語文的李老師認為，改動后的新課標更符合現(xiàn)在的小學教學規(guī)律。從語文教學實踐上來說，一年級主要學拼音和一些簡單字，到了二年級，多了很多復雜的字，因此二年級學生學識字學得最辛苦；而到了三年級，語文科面臨閱讀理解、寫作的起步，數(shù)學科開始教混合運算，英語科又要開始考筆試，“因為學習壓力增加，幾乎所有學生到了三年級，成績都會下降。這個改動，可能是對三個學科有所權(quán)衡，讓學生在三年級能平穩(wěn)過渡?！?/p>
三、四年級的要求降低，五、六年級的要求不變，會否增加高年級學生的學習負擔呢？李老師認為，一般到了小學四年級，學生就建立起了基本的自學能力，到高年級時的識字量會有個飛躍，問題并不大。
數(shù)學新增算盤基本知識
在新數(shù)學課程標準中，義務(wù)教育階段的數(shù)學學習目標包括獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、脊背活動經(jīng)驗，體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。
記者發(fā)現(xiàn)，在一至三年級對于數(shù)的認識里，新課標增加了“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的內(nèi)容。有老師分析，現(xiàn)在計算器、電腦的普遍使用，導致有的低齡孩子已經(jīng)不認識算盤這一傳統(tǒng)簡便的計算工具，在低年級增設(shè)算盤的基本知識，除了讓孩子們認識算盤，還能夠培養(yǎng)動手能力，適應(yīng)低年級學生喜歡在游戲中學習的特性。
高中英語教育標準下降
目前，我國的基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為9個級別，體現(xiàn)不同年齡段學生的學習需求和認知特點。根據(jù)新課標，一個小學生在畢業(yè)時，要達到二級標準，可以用簡單的英語做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認識600~700個單詞等；五級為初中畢業(yè)時需要達到的標準，可以獨立起草短文、短信，認識1500~1600個單詞等。這與舊課標中的要求持平。
高中階段英語教育的標準略有下降。根據(jù)新課標，七級為高中畢業(yè)時要求達到的基本要求，而八級和九級是為愿意進一步提高英語水平高中生設(shè)定的目標。而舊課標中，高中階段必須完成六、七、八級目標。
記者了解到，本地小學的英語教學使用的是廣州版的教材，本身的難度就比內(nèi)地一些城市教材難度大。荔灣區(qū)一名小學資深英語教師認為，廣州現(xiàn)行的英語教育要高于國家的課程標準，“現(xiàn)在六年級的水平相當于五六年前的初二水平?！?/p>
九年要背誦優(yōu)秀詩文240篇
新課標要求，學生小學、初中階段要背誦古今優(yōu)秀詩文240篇(段)，包括中國古代、現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，并且推薦了136篇優(yōu)秀詩文用于背誦，比舊課標推薦篇目增加了16篇。
龍溪小學李老師說，舊課標所推薦的優(yōu)秀詩文，在現(xiàn)在的教材中都已有收錄，除此以外，教材編寫者還會另外選擇一些篇目要求背誦，教材的課外拓展欄目中也會有背誦內(nèi)容，相比于散文、說明文等現(xiàn)代文體，學生們會更喜歡背誦朗朗上口的詩、詞，而新課標推薦目錄中的篇目，絕大部分都是古代詩詞。
李老師認為，背誦其實并不是為了背而背，在背誦中還能體現(xiàn)出語言學習的氛圍，培養(yǎng)學生的語感。另外，現(xiàn)在的學生受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響比較大，“有些在寫作文時也會用到。背誦一些經(jīng)典的篇目，讓他們不要忘了中國語言，也是有好處的。”
初中生要能臨摹名家書法
新課標中還包括書法課程標準。根據(jù)要求，一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學；三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
記者了解到，由于師資缺乏等原因，不少學校的書法課難以落實，給學生安排每周一節(jié)書法必修課的學校并不多，一般只是作為選修課，或者放在語文或美術(shù)課中進行。“師資是個問題，一是少編制，二是本身書法專業(yè)人才也少?！睆V東省書法家協(xié)會會員、海珠區(qū)瀛洲小學特聘書法教師李映宏早前接受采訪時告訴記者。
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