教育資源分布不均，也體現(xiàn)在城市內(nèi)部，“超級中學(xué)”的出現(xiàn)即是體現(xiàn)。重點(diǎn)大學(xué)的生源，多數(shù)來自各地的“超級中學(xué)”，這已是不爭的事實(shí)。當(dāng)然，如果“超級中學(xué)”是競爭的產(chǎn)物，問題也許并不大。但是，往往“超級中學(xué)”的背后離不開地方政府的政策扶持、經(jīng)費(fèi)扶持，無形之中，原本分布不均的教育資源繼續(xù)失衡。而在一些縣市，“超級中學(xué)”更體現(xiàn)為過度的中學(xué)合并——周邊地區(qū)的學(xué)校通過行政手段合并到縣市中心區(qū)域的學(xué)校，因此刻意制造規(guī)?；?yīng)、集群效應(yīng)，這使得一些“超級中學(xué)”繼續(xù)膨脹為龐然大物。如此情況之下，教育資源的分布如何能均衡?
既然教育資源分布不均，那么目前的一些招生改革手段，很多將不利于農(nóng)村學(xué)子。即如自主招生考試中，學(xué)生的綜合質(zhì)素將得到考核，而單純依賴考試本身來改變命運(yùn)的農(nóng)村學(xué)子，在這種全方位的考核中自然會處于不利地位。還如北大等首創(chuàng)的校長推薦制，試問，校長推薦的資格，有多少會分配給非重點(diǎn)中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校呢?我們固然需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，擺脫應(yīng)試教育的弊端，但是，對于更多的農(nóng)村學(xué)子來說，他們只能單純依靠考試來改變命運(yùn)，沒有全方位發(fā)展的條件。教育之公平，因此正在受到挑戰(zhàn)。
與教育資源分布、教育公平相聯(lián)系的問題，正是社會的階層流動(dòng)。社會階層失去流動(dòng)性，社會結(jié)構(gòu)將可能固化，這樣的社會很難健康發(fā)展。因此，這次“我國高等教育公平問題研究”的成果，應(yīng)當(dāng)為我們所重視。
目前，國家教育規(guī)劃綱要重點(diǎn)提到了基礎(chǔ)教育資源分布均衡的問題，這是值得欣慰的。但是，僅憑這一規(guī)劃綱要來看，我們能預(yù)見的情況是，就學(xué)、升學(xué)的普及率將能提升，但升學(xué)的競爭起點(diǎn)也許還難以同步。我們自然不會否認(rèn)教育本身存在競爭，但競爭需要同樣的起點(diǎn)，否則，所競爭的因素將變得復(fù)雜，甚至還會從單純的教育競爭變成身份的競爭。因此，在呼吁教育基礎(chǔ)資源均衡的基礎(chǔ)上，我們希望目前的招錄體系能照顧到農(nóng)村地區(qū)的教育條件。例如，讓各大學(xué)的招生計(jì)劃指標(biāo)適度向農(nóng)村地區(qū)傾斜，改變其過度向本地或者向經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜的現(xiàn)狀。
拿什么保證“知識依舊能改變命運(yùn)”
“出身越底層，上的學(xué)校越差”的背后，是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)機(jī)能的退化，以及“知識改變命運(yùn)”這個(gè)常識的潰敗。如果“龍生龍，鳳生鳳”成為一種權(quán)益世襲，不管其是否披著高考這個(gè)看似公平的幌子，社會序列的優(yōu)化、社會資源的配置，遲早會與公共利益最大化的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。
農(nóng)村孩子考上重點(diǎn)大學(xué)的比例在降低。這樣的現(xiàn)實(shí)意味著什么?首先，是農(nóng)村孩子的競爭力在下降，在現(xiàn)有的考試規(guī)則和選拔模式下，他們的競爭力比不過城市的孩子，比不過過去的前輩。其次，是農(nóng)村孩子的就業(yè)力在下降，當(dāng)農(nóng)村孩子自身的文憑不過硬，而家庭又幫不上忙時(shí)，他們的實(shí)際就業(yè)情況可想而知。
因此，看似簡單的比例下降，背后卻是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)機(jī)能的退化，以及“知識改變命運(yùn)”這個(gè)認(rèn)知的潰敗現(xiàn)在的農(nóng)村，有多少家庭還單純地相信只要肯學(xué)，就可以改變命運(yùn)?在就業(yè)難的背景下，人們只能期待孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，可問題是，考上重點(diǎn)大學(xué)的難度卻越來越大。
相關(guān)新聞
更多>>
娛樂圈男神女神當(dāng)?shù)?，個(gè)個(gè)生的個(gè)唇紅齒白傾國傾城...
五月影市作為暑期檔頭一炮，其中隱藏著幾枚重磅炸彈等...
