書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤 考驗(yàn)態(tài)度
當(dāng)被問(wèn)到“怎么看待自己提筆忘字的現(xiàn)象”時(shí)，在80份被隨機(jī)抽查的對(duì)象中，只有4人認(rèn)為這種現(xiàn)象應(yīng)該重視，僅占總?cè)藬?shù)的1/20。來(lái)自北京航空航天大學(xué)的張飛說(shuō)，提筆忘字當(dāng)然不是我們所希望的，但現(xiàn)在大家工作壓力很大，要是靠逐字去寫(xiě)而完成一個(gè)課題，那黃花菜都涼了！再說(shuō)了，網(wǎng)上不是照樣能寫(xiě)出優(yōu)美的書(shū)法來(lái)嘛！
北京師范大學(xué)中文系王寧教授認(rèn)為，文字不僅僅是簡(jiǎn)單地傳播信息，其本身就是文化的載體。如果一切都標(biāo)準(zhǔn)化，社會(huì)就沒(méi)有了審美，也就變得貧乏而喪失了想象力。漢字是人類(lèi)所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù)，是中華文明的標(biāo)志，又是傳承中華文化的工具。如何應(yīng)對(duì)提筆忘字，是在考驗(yàn)我們對(duì)待母語(yǔ)文字的態(tài)度。
北京大學(xué)中文系教授蘇培成說(shuō)，疏于手寫(xiě)，是很多人寫(xiě)不好字、寫(xiě)不對(duì)字的主要“元兇”。此外，少兒階段的漢字書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)打得不牢也是一個(gè)很重要的原因。目前我國(guó)中小教學(xué)計(jì)劃中，語(yǔ)文課雖占有較大比重，但在教學(xué)過(guò)程中卻忽視了書(shū)寫(xiě)漢字的基本訓(xùn)練。近聞一些地方把IPAD引進(jìn)小學(xué)課堂，這或許也將影響小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
享受書(shū)寫(xiě) 傳承文化
北京大學(xué)中文系教授陸儉明說(shuō)，漢字是中華民族的文化瑰寶，橫平豎直，體現(xiàn)民族風(fēng)骨，撇捺之間，是悠悠華夏文明。不過(guò)，對(duì)于“提筆忘字”過(guò)分擔(dān)憂(yōu)也大可不必。通觀(guān)漢字書(shū)寫(xiě)的歷史，從刻刀到軟筆，再到近代的硬筆，書(shū)寫(xiě)方式一直在變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們更多地使用鍵盤(pán)、軟件，而對(duì)黑板、紙筆的使用率逐漸降低，但我們書(shū)寫(xiě)所用的文字，仍然是漢字。
中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)常務(wù)理事彭澤潤(rùn)教授說(shuō)，解決“提筆忘字”的根本還在于讓書(shū)寫(xiě)教育回歸學(xué)生課堂，回歸到人們?nèi)粘５墓ぷ魃町?dāng)中。他建議各種考試和招聘可以適當(dāng)增加漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求，以此來(lái)促進(jìn)書(shū)法普及。
要想防止“提筆忘字”，就要讓寫(xiě)一手好字成為一種時(shí)尚；讓寫(xiě)一手好字重新成為被社會(huì)普遍認(rèn)同的技能?？Х群涂蓸?lè)的流行并沒(méi)有讓中國(guó)人遺忘飄蕩千年的茶香，我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的便捷的同時(shí)，也不要忘記我們中華民族所擁有的、獨(dú)特的美好享受――漢字書(shū)寫(xiě)。拿起紙筆，從你我做起，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，享受書(shū)寫(xiě)！(張玉)
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