中小學可懲戒學生?！皯徒溆捎谝恢睕]有法律、法規(guī)等層面的明確規(guī)定，導致實踐中出現(xiàn)了兩個極端，教師不敢做或做過了頭?！鼻鄭u市政府發(fā)布地方性規(guī)章，中小學可懲戒學生引關注！對此專家認為“不同階段的學生身心特點不同，懲戒的范圍、方式等也應當有所區(qū)別；在本《辦法》并未明確細化的情況下，有關懲戒的具體規(guī)定是否可以由學校自主規(guī)定，可以規(guī)定何種懲戒方式，這是否屬于學校自主權(quán)的范圍？”李昕說，“這些問題不能得以解決，懲戒的合法化是無法落實的?！?/p>

　　近日，青島市政府發(fā)布地方性規(guī)章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》），《辦法》提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。據(jù)了解，這是全國或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念。

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　　學校的懲戒規(guī)定應向?qū)W生公開

　　《辦法》于2016年12月30日經(jīng)青島市十五屆人民政府第128次常務會議審議通過，并以市政府令第252號發(fā)布，將于今年3月20日起施行。

　　其中第十一條第三款規(guī)定“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒;情節(jié)嚴重的，視情節(jié)給予處分。學校的懲戒規(guī)定應當向?qū)W生公開?！?/p>

　　首都師范大學政法學院法律系主任、北京市法學會教育法學研究會常務副會長李昕認為，從文本字面含義而言包括以下內(nèi)容，其一，學校擁有對影響教育教學秩序?qū)W生的批評教育權(quán)、懲戒權(quán)、處分權(quán)；其二，學校對學生的懲戒規(guī)定應該公開。

　　李昕分析，教育部出臺的《中小學班主任工作規(guī)定》第十六條中規(guī)定“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利”，但“懲戒”這個詞至今未出現(xiàn)在全國或者地方的法規(guī)中，此次青島《辦法》中明確了中小學可以適當懲戒學生，屬于首次。

　　當?shù)亟處煟簯徒鋬?nèi)容不夠細化

　　“現(xiàn)在老師主要是采取批評教育為主，手段也就是寫個檢查。沒有老師會體罰學生，這主要是從老師的自我保護考慮的?！碑?shù)匾恢袑W的李老師說。

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　　“因為現(xiàn)在學生都知道老師不能體罰學生，所以經(jīng)常以此‘威脅’老師，不服管教?！睂τ凇皯徒洹背霈F(xiàn)在當?shù)胤ㄒ?guī)中，李老師認為，會在學生的心理上產(chǎn)生影響。但是《辦法》對于“懲戒”沒有明確的規(guī)定，不便于執(zhí)行。

　　記者昨日咨詢青島市教育局政策法規(guī)處，工作人員表示，青島市政府法制辦將于3月上旬舉行新聞發(fā)布會，對相關問題進行回應。他們到時也會參加，但在此之前不便做出解釋。

　　專家說法

　　“應明確懲戒范圍和方式”

　　“懲戒由于一直沒有法律、法規(guī)等層面的明確規(guī)定，導致實踐中出現(xiàn)了兩個極端，教師不敢做或做過了頭?！崩铌空f。

　　她認為，《教師法》中明確規(guī)定教師不能體罰或變相體罰學生。因此，在實際教學中，如果沒有一個制度化的規(guī)定，懲戒與體罰將處于一種模糊狀態(tài)，既不利于教師履行教育管理職責，也不利于維護學生的身心健康。

　　針對青島市的《辦法》存在一些問題，李昕認為需要進一步明確懲戒權(quán)的范圍、懲戒的方式、懲戒的度。

　　“不同階段的學生身心特點不同，懲戒的范圍、方式等也應當有所區(qū)別；在本《辦法》并未明確細化的情況下，有關懲戒的具體規(guī)定是否可以由學校自主規(guī)定，可以規(guī)定何種懲戒方式，這是否屬于學校自主權(quán)的范圍？”李昕說，“這些問題不能得以解決，懲戒的合法化是無法落實的?！?/p>